29/5/2011

 

      祖海尔：“9·11”事件掀起了学习阿语以更多地了解阿拉伯人文化的热潮（半岛台）

 

       扎伊纳布·阿萨夫——底特律（报道）

 

      由于西方世界对阿拉伯世界先入为主的不信任感，探究为什么在美国学习阿拉伯语，是一个很好的问题。特别是在“9·11”事件之后，美国学生掀起了学习阿语的热潮。这不仅是因为人们想要去了解那个“可怕的他者”，还有其他原因。

 

      韦恩州立大学（Wayne State University）阿拉伯语项目负责人，语言学教授阿卜杜勒·拉赫曼·祖海尔对半岛台说：“在美国教阿拉伯语不是一件最近才有的事，很早以前就已经开始了，当时是为了更深入地了解宗教知识。”他还说道：“最初仅有少数几所大学可以教授阿拉伯语。”

 

     祖海尔强调，哈佛大学是第一个在教授希伯来语和叙利亚语之外，还教授阿拉伯语的大学。但在“9·11”事件之后情况有所改变，出现了学习阿语以更多地了解阿拉伯人文化的热潮。

 

 

 

      在文化方面，祖海尔指出，在他曾任职的伊利诺伊大学里，大部分学生都并没有阿拉伯血统。然而，在底特律大学里，毫无疑问大部分都是阿拉伯裔学生。他们学习阿语通常都是为了延续文化与宗教，此外还有其他各式各样的原因。

 

      美国的阿语教师大多认为，他们教授的不仅是语言，而更是阿拉伯的文化。“因此，我们会在班上组织一系列有关文化问题的讨论，以此给学生们介绍阿拉伯人及与他们相关的问题。”

 

      除此之外，班级还会举办文化俱乐部等年度活动，学生们穿着民俗服装，展示着独特的阿拉伯风情。此后，还会邀请大家一起品尝阿拉伯美食，以此近距离接触阿拉伯的传统文化。

 

      美国教师安妮·希金斯给自己取了“塔哈尼”这样一个阿拉伯名字，她表示，她感到改变美国人对阿拉伯人的刻板印象非常困难，因为她所听到的大部分此类言论都是负面的。然而，她也指出，最近发生的变局有助于改变这种印象。

 

教学方案

 

 

      “阿拉伯语教学通过应用美国其他常用语言的教学技巧而受益，比如西班牙语、法语等语言的教学技巧。” 

 

      至于教学方案，祖海尔指出，“阿拉伯语教学通过应用美国其他常用语言的教学技巧而受益，比如西班牙语、法语等语言的教学技巧”。 

 

 

      语言学教授认为，“学习阿拉伯语的难度被夸大了，多数学生会努力学习阿拉伯语，所以人们可以观察到他们在学习了一个月后就开始用阿拉伯语交流，并且一些学院会要求学生在学习期间只说阿拉伯语”。

 

      祖海尔表示，美国的阿拉伯语教学和阿拉伯世界的阿拉伯语教学没有可比性，因为二者的情况不同，学生的特点和语言知识也存在差异。因此选任教师非常重要，后者需同时具备和非阿语学生打交道和教授阿拉伯语作为第二外语的经验。

 

      这位语言学教授解释称，这些课程起初主要是教授标准阿拉伯语，不过，这并不意味着就没有阿拉伯语方言和口语的教学。在学习期间，学校会开设专门的课程教授各种各样的方言，“除此之外，还有很多英文授课的社会语言学课程，旨在帮助学生了解其他的阿拉伯文化现象。” 

 

      进入大学前，学生们就已经对阿拉伯语方言的多样性有所了解。美国大学会定期举办研讨会、工作坊等合作交流活动，在这些活动中，阿拉伯语教师和教授其他语言的教师共同就各类问题进行探讨。  

 

翻译：孔祥诚、何则锐、刘嘉钰、凌湘宇